第14章 (第4/4页)

组心情。有时乔翌会想，学校不过是另一种形式的工厂，人是课堂加工完毕的商品，被排序编号摆上流水线，贴上带考试号的条形码，每一张试卷都是一道质检程序，对了划勾通过，错了打叉筛去回炉，复又回到这条线上。

    自初三伊始，乔翌就感觉物理化学难度陡增，学起来颇为吃力，已然成了他的短板。他本就更擅长文科，理科思维不强，只能靠题海战术撑着，这样的劣势在几次模考中体现得淋漓尽致，只要物化好，排名就能靠前，反之则是惨不忍睹。

    焦虑感如影随形，但一次接一次的考试推着他向前走，他也想停下脚回头巩固，很快复又被新的题海淹没。

    与之相反的是随着年级升高，李好在理科上的优势渐显，他尤为擅长数字运算一类的问题，在物化上的成绩更是亮眼，也因此名列前茅。

    诸如“学神”“校草”等一系列的标签跟着被贴上，李好颇觉无奈，他并不喜欢这样的称呼，可十几岁的孩子最爱传这样的故事，尤其最初进到中学时，李好不过是个成绩平平的帅小子，这类逆袭的故事总能给人以不切实际的希望，深受初三学生的欢迎。

    从你说给我，从我说给隔壁班，再从隔壁班被传到其他学校，仅凭长得好看这一点即是十足的加分项，于是，关于李好的点点滴滴，无论他想不想，总会或早或晚传到乔翌的耳中。