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，未来世界对于“生物”的定义，比起21世纪来说要宽泛得多。

    第一堂课是讲解上学期的期末考试卷。每个学生点开光屏，在老师那里交接一下权限，智脑就暂时被老师控制住，只能打开老师要求的卷子了。

    这样可以说是完全避免了上课玩手机、看、开小差的种种恶习。

    谢以乔打开自己的那份卷子，嗯……59分，传说中的吊颈分。不过，也幸好原主成绩不好，不然他一来成绩突然下滑，是很容易引起老师的注意的。

    迷你雪球探出脑袋来，想欣赏谢以乔的卷子。被谢以乔果断地，塞回怀里。

    这么丢脸的分数……就不必欣赏了吧。

    然后就听见老师巴拉巴拉讲起来了。

    诚然，星联的教学形式比21世纪丰富，趣味性也强了许多，每个班只有25个学生，每一堂课老师都会留出足够的互动时间，保证每个学生都能参与到课堂上来，并充分发掘学生的闪光点。

    但是，纵使它再有趣，也架不住它是在上课啊啊啊！

    谢以乔听得一脸懵懂，眼睛不自觉瞪得更大了。

    大约是他的眼神太过专注炙热，老师一脸孺子可教的欣慰表情朝他看来。在他暗叫“不好！不小心犯了与老师对视的大忌”的内心波动下，老师开口：“谢以乔，来回答老师出的这道题，第一次提出‘万物皆生物’思想的哲学家是谁？abcd四个选项，你选一个。”

    这道题是基础送分题，生物老师其实是看谢以乔难得一次抬头看人，想给他一点自信，才问了这种以前绝不会提问的简单问题。